我爱图书角


目前现状

     根据《2014年山东省教育事业发展统计公报》数据显示,目前小学阶段的农村留守儿童63.21万人,小学阶段的外来务工人员子女46.02万人,共计109.23万人,这些孩子们的阅读现状如何。根据教育部门要求,每个学校图书室要达到每名学生拥有6本以上的课外图书才能达标。现状是大部分学校都在数量上达标了。但通过我们走访掌握的学校情况看,小学生阅读特别是贫困学校的情况不容乐观,没有书读、没有读书氛围、没有读书意识普遍存在。有两个明显问题:一是学校很大数量的存书不适合小学生阅读;二是学校图书室因为种种原因,基本不对学生开放。



项目简介

    项目起源于一次农村小学考察经历,学校图书室里的图书非常陈旧,有的图书甚至都有四五十年了,有些老版的诸如《列宁文选》等的书已不适合孩子阅读了。

这次考察引起了爱基金常委们的重视,这是否是一个例,其他学校是什么情况。带着这个问题,他们历时数月,行程1800公里,共考察了100余所小学。考察中大家发现,现在各个学校普遍重视孩子的素质教育,对学生阅读抓的很紧,但由于有的地区经费不足,图书更换少,有的书架上甚至还摆有一些五六十年代出版的图书;有的学校都是编制严重不足,图书室开放精力顾不过来;有的学校书有,但没有好的读书氛围,也不知道怎样组织孩子阅读。这些原因导致了一个结果,许多孩子没有很好的通过阅读提升自己。

  读书改变命运。怎么才能使孩子有书读、爱阅读呢?经论证,他们决定在教室内援建图书角,把图书送进教室,让孩子自己管理图书。这样孩子可以利用自己所有的碎片时间看书阅读。

对于图书丢失破损怎么办?怎么能形成良好的阅读氛围?怎么能让孩子愿意阅读?等等问题。爱基金“我爱图书角”项目还将营造阅读氛围,组织开展活动,同时进行图书教育活动,并让孩子们自己管理图书。与学校配合,开展“我爱图书角”主题征文;学习园地设好书推荐,结合各自实际推出“书香班级”、“读书之星”评比,开展“晨间诵读”、“午间悦读”、“师生共读”活动等。同时进行爱护图书教育。统计所设图书角的名细(编号、书名、价格),并用电子版上报组织者,指定图书角专职负责人,设立图书角借阅登记册,明确学生课余时间随意取阅,周末借书回家进行登记,每年图书角允许有10%的损坏丢失比例,如果超过这个比例,班级书面说明情况。

   为了更好了解掌握“我爱图书角”设立的各项成本及后续管理开展活动的经验和需要克服的问题,2015年4月1日至5月1日,爱基金选择了山东省三所不同情况学校开展了试点活动,分别代表着城市外来务工子女学校,青岛农村学校,外地农村学校。爱基金将图书放进教室,把管理权交给孩子。试点一段时间,老师们传回消息,图书角的书不但没有丢失,有的还多出了一些孩子从家中带来的图书。

    基于此,爱基金正式推出我爱图书角项目。

社会影响


受益方影响力分析
小学学生  通过我爱图书角项目的课外读物阅读,培养学生多方面的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,积淀学生人文底蕴,逐步养成良好的个性和健全的人格,促进人的和谐发展。促成小学生养成阅读的好习惯,不断积累知识,提升小学生的阅读修养。
学校  通过我爱图书角,完善学校的图书类型,及时为孩子们更新图书,一方面对于提升学校学生的总体素质很有帮助,另一方面,通过开展各类图书活动,营造校园新型读书氛围,提升学校的综合实力。
资助方  该项目可以为资助方提供一个履行社会责任的机会,帮助其树立一个“不仅对盈利负责,而且对社会负责,积极承担相应的社会责任”的负责任的公益形象。
志愿者  为其提供了实践的机会,丰富其成长经历;接触社会,积累社会经验,增强社会责任感和历史使命感。提高志愿者综合素质,促进其走向正确的成长之路。


项目内容

一、援建学校标准:

1、青岛市内外来务工子女比例占50%以上小学和市郊农村有需求小学;

2、山东省其他地区农村小学;

3、我国西北部经济欠发达地区

二、援建内容:

  为援建学校每个班级教室设立一个爱心图书角。(目前标准是:定制书架1个、正版儿童图书200册)。