目前现状

     根据《2014年山东省教育事业发展统计公报》数据显示，目前小学阶段的农村留守儿童63.21万人，小学阶段的外来务工人员子女46.02万人，共计109.23万人，这些孩子们的阅读现状如何。根据教育部门要求，每个学校图书室要达到每名学生拥有6本以上的课外图书才能达标。现状是大部分学校都在数量上达标了。但通过我们走访掌握的学校情况看，小学生阅读特别是贫困学校的情况不容乐观，没有书读、没有读书氛围、没有读书意识普遍存在。有两个明显问题：一是学校很大数量的存书不适合小学生阅读；二是学校图书室因为种种原因，基本不对学生开放。

项目简介

    项目起源于一次农村小学考察经历，学校图书室里的图书非常陈旧，有的图书甚至都有四五十年了，有些老版的诸如《列宁文选》等的书已不适合孩子阅读了。

这次考察引起了爱基金常委们的重视，这是否是一个例，其他学校是什么情况。带着这个问题，他们历时数月，行程1800公里，共考察了100余所小学。考察中大家发现，现在各个学校普遍重视孩子的素质教育，对学生阅读抓的很紧，但由于有的地区经费不足，图书更换少，有的书架上甚至还摆有一些五六十年代出版的图书；有的学校都是编制严重不足，图书室开放精力顾不过来；有的学校书有，但没有好的读书氛围，也不知道怎样组织孩子阅读。这些原因导致了一个结果，许多孩子没有很好的通过阅读提升自己。

　　读书改变命运。怎么才能使孩子有书读、爱阅读呢？经论证，他们决定在教室内援建图书角，把图书送进教室，让孩子自己管理图书。这样孩子可以利用自己所有的碎片时间看书阅读。

对于图书丢失破损怎么办？怎么能形成良好的阅读氛围？怎么能让孩子愿意阅读？等等问题。爱基金“我爱图书角”项目还将营造阅读氛围，组织开展活动，同时进行图书教育活动，并让孩子们自己管理图书。与学校配合，开展“我爱图书角”主题征文；学习园地设好书推荐，结合各自实际推出“书香班级”、“读书之星”评比，开展“晨间诵读”、“午间悦读”、“师生共读”活动等。同时进行爱护图书教育。统计所设图书角的名细（编号、书名、价格），并用电子版上报组织者，指定图书角专职负责人，设立图书角借阅登记册，明确学生课余时间随意取阅，周末借书回家进行登记，每年图书角允许有10%的损坏丢失比例，如果超过这个比例，班级书面说明情况。

　　　为了更好了解掌握“我爱图书角”设立的各项成本及后续管理开展活动的经验和需要克服的问题，2015年4月1日至5月1日，爱基金选择了山东省三所不同情况学校开展了试点活动，分别代表着城市外来务工子女学校，青岛农村学校，外地农村学校。爱基金将图书放进教室，把管理权交给孩子。试点一段时间，老师们传回消息，图书角的书不但没有丢失，有的还多出了一些孩子从家中带来的图书。

　　　 基于此，爱基金正式推出我爱图书角项目。

社会影响

项目内容

一、援建学校标准：

1、青岛市内外来务工子女比例占50%以上小学和市郊农村有需求小学；

2、山东省其他地区农村小学；

3、我国西北部经济欠发达地区。

二、援建内容：

　　为援建学校每个班级教室设立一个爱心图书角。（目前标准是：定制书架1个、正版儿童图书200册）。